Handleplaner: a. Leg og Læring. I 8 timer om ugen samarbejder de ældste børnehavebørn, børnehaveklassen og 1.klasse. Leg og Læring indeholder musik, billedkunst, natur og teknik og kristendom.
b. Fri leg hvor alle børn i børnehaven deltager sammen med børnehaveklassen og elever i 1.klasse.
c. Følordning. Hvert barn i børnehaveklassen tildeles en ven fra ældste klasse, der fungerer som hjælper bl.a. i frikvarterer, ved EDBog oplæsning / højtlæsning.hver uge.
d. De ældste børnehavebørn deltager i morgensang hver dag..
e. Der fastlægges 2 årlige møder ud over pædagogiske råds møder, mellem lærere og pædagoger til drøftelser af børn inden forældresamtaler.
f. Mindst 1 fælles ugentlig møde i 10 pausen mellem lærere og pædagoger. Begge parter obs på overlevering af beskeder hver dag.
Evaluering. Teammøder.
Ad 2. Trin for trin.
Mål: Udvikle børns sociale og følelsesmæssige kompetencer.
Handleplaner: a. Forløbet med Trin for Trin starter i børnehaven ( empati delen)
b. Trin for Trin videreføres i børnehaveklassen,1.klasse og 2.klasse.
c. Sprogbrug og redskaberne fra Trin for Trin forsøges brugt i alle situationer, hvor der opstår konflikter mellem børn.
d. Bedre arbejdsvaner – sprog, omgangstone, adfærdsmønster.
Evaluering: Evaluering på Pædagogiske Rådsmøder 4 - 5 gange om året.
Ad 3. Udvikling af evaluering – Intern evaluering - Elevens bog / mappe som redskab.
Mål: Evaluering gøres til en del af daglig praksis.
Handleplaner : a. Fælles temadag / kursusdag a´3 timer sammen med øvrige skoler i Sydmorsdistriktet, omkring intern evaluering – udvikle elevens bog som arbejdsredskab. En elevmappe der indeholder elevbeskrivelser, elevmål ogl handleplaner, test, evaluering m.m. (Tema/ kursusdag afvikles af CVU-Midt Vest).
b. Afsætte udviklingstid , timer til intern arbejde + 2*2 timer til konsulenthjælp, så elevbogen gøres til et arbejdsredskab, der bruges i dagligdagen..
c. Kortlægge urobørn. – og lave handleplaner.
d. Arbejde med test.
Evaluering: Teammøder, Pæd. Råd
Ad. 4. Rummelighedspuljen.
Mål: At inkludere eleverne i fællesskaber og tilgodese den enkelte elevs udviklingsmuligheder.
Handleplan. a. Flere får gavn af tidlig læsehjælp.
b. Støtte på klassen – holddeling.
c. Kort kursus i obs teknik
d. Kort kursus i AKT teknik.
Evaluering a: Test - både før tidlig læsehjælp og efter. Evalueres med både elev og forældre.
b: Evaluere i teamet, lærerne , eleverne, forældre.
c: Bliver vi bedre til at rumme, inkludere alle børn.
Ad 5. Motion – kroppen i skolen.
Mål : Aktive børn er glade børn, og fysisk udfoldelse frigiver energi.
a. Lave brainstorm med ideer til fælleslege. Skrives på planche.
b. Grøn motion – optakt med aktivitetsdag i Legind Bjerge.
c. Aktiviteter i frikvarterer (bl.a. med elevrådet som igangsætter.) Arbejdet med inklusion foregår meget i frikvartererne.
d. En gang imellem korte fælles lege/aktiviteter i stedet for morgensang. Ugens leg.
e. Alle elever skal være ude i alle frikvartere i perioden fra påske til efterårsferien. Derefter ude 15 min. hver dag.
f. Aktivitets dag på havnen i Sillerslev.
g. I en uge i foråret lave bånd af 2 timer med aktiviteter / motion for alle børn.
h. I Leg og Læring – starte skoleåret op med udelege / fælleslege.
i. Støtte op om foreningstilbud i området.
Evaluering: Sammen med børnene krydse af hvilke aktiviteter fra brainstormsplanchen, der kom i gang.
På Pædagogiske rådsmøder evaluere om aktivitetsniveauet er steget. Er der frigivet energi.? Sker der inklusion gennem leg. ?
